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| 高职专业教师须硕士学历 最牛实训老师当临时工 |
[来源：亚威燃气人才网 作者：admin 更新时间：] |
生是1000多人；而今年，在校学生人数是1.7万人，提高了近18倍，然而编制只增加了126个，全校目前还有一百三四十名老师是临时工。
周刚介绍，为解决这一矛盾，相关职能部门不得不提高门槛，比如高校教师必须具备硕士以上学历的，才可申请编制等。所以，像贾海舰这样有一身技术本领的老师就被拒之门外了。“缺编严重，造成教师待遇跟不上，从而无法吸引能工巧匠到学校任职，不得不邀请技术能手到校做讲座，更糟糕的是一些已经到校的骨干实训教师也在逐渐减少，结果严重影响了实训课程的教学质量和效果。”
“身为职业院校，如果教师的动手能力都不强，又怎能培养出符合社会需求的应用型人才？如果连职业教育的特色都逐渐消失，那毕业生将只是"大专生"的复制，是本科院校的"压缩饼干"。”周刚说。
高职实训课成了没娘的孩子
根据世界各国的职业教育经验，同时能教理论课又能教实训课的教师，也就是“双师型”教师教学效果最好。既然具有较高操作水平的能人请不来，总能让校内教理论的老师提升自身实践能力，带实训课吧？
按要求，高职高专的教学内容中，应适当增加实践教学时间，使理论教学与实践教学的学时之比达到1∶1。而现实情况是，高职院校中的实训课，成了没娘的孩子，谁都不愿意带，谁也不愿意管。
李勇（化名）是河南某职业院校新闻采访专业的老师，2008年毕业于国内某重点大学新闻传播学院，因为是硕士学历，2009年进学校工作时，李勇就幸运地获得了正式的事业单位编制。
9月2日，学校刚开学准备迎新生，本来不应该太忙，但李勇却异常忙碌，除了安排学校的事，还要拿着自己的暑期鉴定表，托关系走后门找用人单位盖章。原来，为了提升专业教师的技术水平，李勇所在的学校要求专业课教师根据自己情况，利用暑假到生产一线或企业进行实习，实习结束后要完成总结，填写鉴定表；否则，直接影响教师年终评优评先。
李勇非常理解学校这么做的目的，是希望老师们实时更新自己所学的专业知识，并有机会应用到一线进行实践操作，这样教出来的学生，才能更符合用人单位的需求，和社会不脱节。
但是，学校既没给物质奖励或补助，也没有强制要求，再加上实习单位不好找，李勇从未到媒体实习。“上学那会儿，找个报社电视台的实习，都要给用人单位交钱"白当劳力"，现在好不容易工作了，总不能还让我贴钱去实习吧？”李勇说。
因为刚毕业，前几年又有在媒体实习的经验，李勇教的新闻采访在学校还是颇受学生们喜爱的。可他那也当教师的母亲，却经常提醒李勇：“光教得好是没用的，一定要多搞科研项目，写论文出书，这对评职称才是最有用的。”
李勇表示，职称又与收入直接挂钩，参加实践提高自己的实践能力对评职称没有多大作用，所以如果不是学校硬性安排，谁也不愿意这样做。
职称的评聘不该也引着老师写论文出书
“这就好比我是跳高运动员，你让我参加铅球比赛，肯定得不到好成绩了。人尽其才，动手能力强的老师，既教理论又教实训，绝对符合双
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